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Libros de texto gratuitos se deben entregar; “es una obligación constitucional”: SEP
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Libros de texto gratuitos se deben entregar; “es una obligación constitucional”: SEP

La Secretaria de Educación Pública (SEP), Leticia Amaya Ramírez, indicó que los libros de texto se tienen que repartir ya que “es una obligación constitucional, es una responsabilidad que está en la Ley General de Educación, es una responsabilidad que está en las leyes de educación de los estados: los libros tienen que estar en las aulas”, afirmó.

Y es que aunque, las y los gobernadores de la derecha han declarado que no entregarán los libros de texto a los estudiantes, llegando a recurrir al Poder Judicial para que les ayude a otorgar amparos.

En ese sentido, el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), con base en un dictamen técnico respaldó los contenidos de los nuevos libros de texto gratuitos de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

A través de un comunicado, el organismo informó que los libros para el ciclo escolar 2023-2024, tienen un alto nivel de calidad en términos pedagógicos, metodológicos y técnicos, con lo que cumplen con los objetivos planteados por la Nueva Escuela Mexicana, “proyecto que está cambiando la visión y el enfoque del proceso enseñanza-aprendizaje, con el propósito de lograr la excelencia educativa y la equidad social en pro del beneficio de los niños, niñas y adolescentes de México”, se lee en el escrito.

En este mismo documento, el ILCE reconoció el trabajo de los maestros, quienes plasmaron sus conocimientos, experiencia y esfuerzo en la conformación y revisión de los libros.

El organismo de la Unesco, también respaldó el trabajo de la Secretaría de Educación Pública de México, señalando que su “objetivo principal es garantizar el derecho de la población a una educación equitativa, inclusiva, universal, intercultural e integral, buscando atender demandas educativas en distintos niveles y modalidades”.

En este mismo sentido, el Instituto resaltó que los libros de la SEP se caracterizan por una sólida estructura didáctica la cual favorece los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes, desde su realidad, como criterio esencial el abordaje de los conocimientos científicos y los saberes comunitarios; con una intervención docente que se ejerce acorde con las características específicas de sus aprendices en el aula.

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