Especialistas advierten que el paro de la CNTE profundiza la desigualdad educativa para quienes enfrentan rezagos por la pandemia.
El paro nacional indefinido iniciado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) el pasado Día del Maestro mantiene sin clases a 7 millones 817 mil 400 niñas, niños y adolescentes en escuelas públicas de todo el país, según cifras del propio magisterio disidente.
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La entidad más afectada es Oaxaca, donde permanecen cerradas 11 mil escuelas, seguida de Chiapas y Michoacán, con 3 mil planteles inactivos cada uno, y Zacatecas, con 2 mil centros escolares sin operar.
El paro también incluye un plantón permanente en el Zócalo capitalino y calles aledañas, donde los docentes demandan atención y solución a sus exigencias laborales y educativas.
Los líderes de la CNTE han dejado claro que el movimiento no cesará hasta que haya voluntad política para resolver sus demandas.
“Seguiremos en pie de lucha mientras se mantenga la cerrazón y la falta de diálogo”, han declarado en diversas ocasiones.
Paro del CNTE tendrá consecuencias incalculables: Avilés
Érik Avilés, académico del Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación José María Morelos, advirtió que las movilizaciones evidencian décadas de maltrato institucional al magisterio, caracterizado por el clientelismo y la exclusión de los docentes en la toma de decisiones.
“El régimen ha intentado gobernar mediante concesiones políticas, ofreciendo cargos públicos o escaños a intermediarios del magisterio. Pero los maestros siguen con salarios bajos, condiciones precarias, sin servicios públicos adecuados en las escuelas rurales y enfrentando inseguridad, hambre y violencia”, dijo Avilés.
El académico alertó que las consecuencias del paro educativo son graves y acumulativas.
“La prueba PISA 2022 ya mostraba un estancamiento similar al de hace dos décadas. Cada día de clases perdido representa un pagaré social a largo plazo, de consecuencias incalculables para el país”, agregó.
Avilés propuso que el gobierno federal impulse una política pública específica para el magisterio, que incluya consultas participativas, metas claras, presupuesto definido y cronogramas de implementación, debidamente incluidos en los planes de desarrollo nacionales y estatales.
Paro del CNTE profundiza desigualdad educativa
Por su parte, Paulina Amozuirrutia, fundadora del organismo civil Educación con Rumbo, cuestionó la capacidad del secretario de Educación Pública, Mario Delgado, para resolver la crisis educativa.
“Exigimos diálogo real con la CNTE, respeto a los maestros, a su trabajo y a sus condiciones laborales. Esta situación requiere liderazgo, sensibilidad y compromiso, no más indiferencia ni simulación”, subrayó.
Con casi 8 millones de estudiantes fuera del aula, especialistas advierten que el paro profundiza la desigualdad educativa en un contexto donde las generaciones jóvenes ya enfrentan rezagos por la pandemia.
“Los niños y adolescentes están siendo marcados como la generación ‘pandemial’, con serias deficiencias en comprensión lectora y capacidad crítica”, concluyó Avilés.
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